Desde hace algún tiempo ha irrumpido en los parques, plazas y calles, y en todos los espacios más o menos libres de las ciudades de diversos continentes, una avalancha de niños y jóvenes, que se deslizan sobre unos extraños artefactos con ruedas. Este artefacto es el monopatín, deporte que se ha impuesto con fuerza en los países y cuyo número de practicantes aumenta día a día.
En efecto el monopatín (Skateboard, nombre genérico americano) no cuenta, ni con 30 años de existencia, a pesar de lo que, en tan breve espacio de tiempo, no solo ha conseguido que se formen asociaciones y clubes dedicados exclusivamente a su práctica por todo el mundo, sino que ha adquirido una popularidad tal que es raro ver a algún niño o adolescente sin su “tabla rodante”; son ya millones de “Skates” los que ruedan por toda superficie utilizable.
El monopatín brotó de las playas americanas, inspirado en el “Surf”, como sustituto de este en tierra, cuando era imposible su práctica en el mar. Pero los actuales monopatines, muy sofisticados, apenas recuerdan a aquellas rudimentarias tablas en las que se iniciaron los primeros adeptos de este deporte.
Técnicos y fabricantes han introducido enormes variables, tanto de composición de la tabla, como en el material de las ruedas, en los mecanismos de suspensión etc. Sin duda, hoy en día los monopatines son productos altamente elaborados.
Al principio este “artefacto con ruedas”, contó con numerosos detractores, y a pesar de que su número ha disminuido considerablemente, todavía hay quién opina que es un ejercicio peligroso, tanto para los propios practicantes como para aquellas personas que se encuentran frente a uno de ellos.
Organismos oficiales y federaciones han tomado cartas en el asunto, pero realmente, la práctica de este ejercicio se lleva a cabo en plan de simple aficionado y sin la menor preparación para ello. Tampoco existen muchos lugares reservados para esta práctica, teniendo sus practicantes, en muchas ocasiones, que lanzarse en plena calle, lo que sí que puede ocasionar situaciones peligrosas y accidentes.
Refiriéndonos al propio deporte en sí, el riesgo del mismo es similar al de otros deportes, guardándose siempre las debidas precauciones de mantenimiento del monopatín, y llevando una adecuada protección evitaremos cualquier tipo de lesión.
En definitiva, lo que si está claro es que la prudencia y el sentido común del deportista será muy importante para evitar riesgos innecesarios y que este deporte llegue a ser muy apasionante.
3. Tipos de materiales
Blández (1995), afirma que existen materiales específicos del área de EF, que dependen, fundamentalmente de la dotación inicial y de los recursos económicos de cada centro escolar, y materiales no específicos:
- Materiales específicos: los del gimnasio, los del patio de recreo, los de deporte y los de Psicomotricidad.
- Materiales no específicos: los naturales, los reciclados (domésticos e industriales), los de fabricación propia y los comerciales
a. Materiales específicos del área de EF
- Los del Gimnasio: siguen siendo comunes en los gimnasios escolares: espalderas, banco sueco, colchonetas, plinto, trampolín y potro.
- Los del patio de recreo: los más comunes: tobogán, balancín, columpio, estructuras metálicas. Estos materiales no son muy utilizados en las clases de EF, pero sí por los niños de EI y durante el horario de recreo.
- Los de Deportes: balones y pelotas, raquetas, bates, sticks, canastas, porterías...
- Los de Psicomotricidad: los específicos sobre el conocimiento de cuerpo humano (siluetas de madera, huellas de pies...), los específicos sobre los sentidos (tableros de olores, los cilindros de sonido...), los específicos sobre construcciones (ciudades, piezas de construcción...), los específicos para la coordinación dinámica general (triciclos, patinetes...), los específicos para la coordinación óculo-manual (las pelotas, las canicas, paracaídas...) y los específicos de ritmo (panderos, las maracas...).
b. Materiales no específicos
Vamos a centrarnos en la propuesta dada por el MEC (1992), que se apoya en el carácter “convencional” y “no convencional” del material utilizado en las clases de EF. Es evidente, que el material que vamos a utilizar en nuestra practica está incluido en el apartado de material no convencional.
- Material No Convencional: aquel material que ha sido elaborado a partir de otros materiales y que se han adaptado para la utilización en la práctica de actividad física.
- Construido por los propios alumnos (TABLAS CON RUEDAS, maracas, sacos...).
- Tomado de la vida cotidiana (toallas, bolsas, pañuelos...).
- Material de deshecho (periódicos, botellas, cajas de cartón,...).
- Material Comercializado para la realización de actividades denominadas alternativas (MONOPATÍN, Frisby, palas, pédalos, Indiaca,...).
- Material facilitador de actividades de enseñanza tradicional (balones de goma espuma, vallas de PVC...).
4. Práctica a desarrollar
La sesión se va a desarrollar mediante dos estaciones, donde los alumnos/as se dividirán por equipos, unos estarán realizando la actividad de la primera estación mientras otros estarán ejecutando el ejercicio de la segunda estación. Cuando se acabe el tiempo estipulado, los equipos rotarán cambiando de actividad.
En cuanto a la organización de los alumnos/as, simplemente señalar que se realizarán 4 equipos, dos competirán en la primera estación y dos en la segunda, y cuando indique el profesor, irán rotarán todos los equipos hasta que se hayan enfrentado todos con todos en las dos estaciones.
4.1. Datos generales
Gracias a efdeportes.com
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